特别报道 | 菁英学院第三期文明修身学导初级培训班

12月11日在一教220举行了菁英学院第三期文明修身学导初级培训班，由班主任、学生处窦红霞老师主持，本次会议邀请到信息技术学院学工办主任杜鹃老师，从四方面为大家讲解台湾劳作教育特色，希望学导能够从中得到启示，更加深入了解文明修身课程。

劳作教育的历史

台湾的劳作教育，起源于1955年。文明修身追溯前源是从台湾学习过来的，但是融入了建桥学院的特色，让学生认识到劳作教育的意义和目的，内铸素质，外塑形象。

实施劳作教育的目的

当下的大学生大多是独生子女，很少在家做家务，久而久之养成了惰性，劳作教育可以培养我们勤劳务实的特质。只有在酷热的夏天、严寒的冬天亲手打扫过的校园，我们才会倍加珍惜，建立学生的归属感、认同感，养成爱校、护校的好习惯。引用十九大报告中的一句话:“绿水青山，就是金山银山。”

台湾劳作教育制度内容-梯队建设

建桥学院文明修身的相关要求和制度与台湾劳作教育有所相同，杜鹃老师建议在座学导学习台湾的梯队建设，即一名学导带领1-2名实习学导，可以是辅导员、学工办主任推荐的或者自荐的较出色的学生，以便接班学导的工作，形成良性循环。但是在实习期间，只是辅助学导工作，不能取代学导的权利。而学导需要给实习学导明确工作岗位的要求、职责、评分标准，传授表格制作等技巧。

台湾劳作教育的实施办法

在学导培养下一批学导的时候，要将工作要求、表格要求、宣传资料、注意事项等传达下去，细节决定成败，小事成就大事，比如在采购劳作工具的问题上不能马虎。学导在文明修身开始之前应该点名，结束之后予以点评，只是最基本的要求，并且定期举行文明修身例会，是为了把一周暴露出来的问题加以解决。另外，学员或者学导，在辛勤努力后，更想得到的是鼓励和肯定，所以该表扬的就要表扬。

最后杜鹃老师把一句话送给在座的学导:文明修身使我们在干净整洁的环境中学习和成长。